Betonung von sozialen spielen im kindergarten verbessert Akademiker, reduziert die Lehrer burnout

Die Betonung mehr spielen, hands-on-lernen, und die Schüler helfen einander im kindergarten verbessert die wissenschaftlichen Ergebnisse, Selbststeuerung und Aufmerksamkeit-Regulierung, findet neue UBC-Forschung.

Die Studie, veröffentlicht heute in der Zeitschrift PLoS One, fand dieser Ansatz des Lehrplans für den kindergarten auch verstärkt Kinder Freude am lernen und Lehrern der Genuss von Lehre und reduziert Mobbing, peer ächtung und Lehrer-burnout.

„Bevor Kinder die Fähigkeit haben, sitzen für lange Zeiträume zu absorbieren Informationen, die die Art und Weise es wird traditionell präsentiert sich in der Schule durch Vorträge, die Sie benötigen, um zugelassen zu werden, aktiv sein und ermutigt werden, durch tun zu lernen,“ sagte Dr. Adele Diamond, die in der Studie führen Autor, ein professor in der UBC-Abteilung der Psychiatrie und Canada Research Chair in Developmental Cognitive Neuroscience. „In der Tat, Menschen aller Altersgruppen lernen besser durch tun als durch erzählen.“

Durch eine randomisierte kontrollierte Studie, Diamond und Ihre Kollegen analysierten die Wirksamkeit eines Curriculums genannten Werkzeuge des Geistes (Tools). Das curriculum wurde eingeführt, um bereit Kindergärtnerinnen und 351 Kinder mit verschiedenen sozio-ökonomischen Hintergründen in 18 öffentlichen Schulen über die Schulbezirke von Vancouver und Surrey.

Tools entwickelt wurde 1993 von amerikanischen Forschern dres. Elena Bodrova und Deborah Leong. Seine grundlegenden Prinzip, dass der sozial-emotionalen Entwicklung und Verbesserung der selbst-Kontrolle ist ebenso wichtig wie die Lehre Akademische Fähigkeiten und Inhalte. Das Programm betont die Rolle der sozialen dramatischen Spiel in der Gebäude-Exekutive Funktionen-dazu zählen Fähigkeiten wie selbst-Kontrolle und selektive Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, kognitive Flexibilität, überlegung und Planung.

„Executive funktionierende Fähigkeiten, die notwendig sind für das lernen, und sind oft stärker verbunden mit der Schulreife als Intelligenz-quotient (IQ)“, sagte Diamant. „Diese Studie ist die erste zu zeigen, die Vorteile der Lehrplan betont die soziale spielen, um der Exekutive funktionieren in einer realen Welt Einstellung.“

Frühere Studien hatten gezeigt, dass die Werkzeuge produziert bessere Ergebnisse für Lesen und Mathematik und auf Labor-tests der exekutiven Funktionen. Diamond die neue Studie zeigt zum ersten mal, dass die Tools auch dramatisch verbessert, schreiben (über die Obere Ebene auf die Provinz-assessment-Skala), verbessert Exekutive Funktionen in der realen Welt, und hat zahlreiche soziale und emotionale Vorteile, die bisher nicht dokumentiert.

Lehrer berichteten mehr zu helfen Verhalten und größeres Gefühl der Gemeinschaft in Tools-Klassen. Cliquen entwickelten, in den meisten control-Klassen, aber in wenigen Tools-Klassen. Spät im Schuljahr, Werkzeuge Lehrer berichteten immer noch das Gefühl erregt und aufgeregt über das lernen, während die Steuerung die Lehrer waren erschöpft.

„Ich habe es genossen zu sehen, den enormen Fortschritt, den meine Schüler im schreiben und Lesen. Ich hatte noch nie so viele Studenten schreiben zwei oder drei Sätze, die am Ende des kindergarten“, sagte Susan Kochan, ein Werkzeug-Lehrer in Vancouver. „Ich habe auch genossen, zu sehen, bekommen die Schülerinnen und Schüler begeistert in die Schule kommen und lernen. Sie liebte alle die Aktivitäten, die wir haben so viel, dass viele Schüler nicht wollen, zu verpassen Schule, auch wenn Sie krank waren.“