Tests von neuen pädagogischen Methoden, die in Schulen oft nicht zu brauchbaren Beweise“: Bildungs-Studien zur Steigerung der akademischen Leistungen in Schulen sind oft sinnlose
Pädagogische Studien zur Steigerung der akademischen Leistungen in Schulen werden oft sinnlose, neue Forschung schlägt vor.
Die neue Studie, veröffentlicht in der Zeitschrift Educational Researcher, festgestellt, dass 40% der groß angelegte randomisierte kontrollierte Studien (RCTs) in Großbritannien und den USA führte zu keinem Nachweis, ob eine pädagogische intervention dazu beigetragen haben, den akademischen erlangen oder nicht.
Die Forscher werteten 141 Studien mit mehr als einer million Studenten, die getesteten Systeme reicht von ob, sofern freie Schule Frühstück wirft Noten in Mathematik und Englisch, ob Schach spielen verbessert die rechenfähigkeit Fähigkeiten.
Die Studien, die durchgeführt wurden, indem Sie die gemeinnützige organisation die Ausbildung Endowment Foundation (EEF) in den UK und des National Center for Education Evaluation and Regional Assistance (NCEE), in den USA sind teuer-mit Kosten Häufig weit über £500,000.
Die Autoren der Studie argumentieren, dass mehr Forschung ist dringend notwendig, um zu verstehen, warum RCTs in der Ausbildung oft sinnlose.
Führen Autor der Forschung, Dr. Hugues Lortie-Forgues, von der Abteilung für Bildung an der Universität von York, Großbritannien, sagte: „Genau wie in der Medizin, Studien der pädagogischen Interventionen sind ein wichtiger Weg, um zu ermöglichen, dass politische Entscheidungsträger und Lehrer, um fundierte Entscheidungen darüber, wie man die Bildung verbessern. Allerdings sind viele dieser Studien sind derzeit nicht erfüllen, Ihre wichtigsten Ziel zu zeigen, welche Interventionen wirksam sind und welche nicht.“
„Weitere Forschung zu untersuchen, die Gründe für diese sollte eine Priorität sein. Diese Organisationen versuchen, zu erreichen, etwas positives und eine reform ist dringend notwendig, um Ihnen zu helfen, dies zu tun.“
In den letzten Jahren gab es eine wachsende Zahl von RCTs durchgeführt, in der Bildung. Zum Beispiel, in Großbritannien, in den Education Endowment Foundation (EEF) in Auftrag gegeben hat mehr als 191 Studien seit 2012.
Die Forscher nennen mögliche Gründe, warum die aktuellen versuche, die erfolglos sein kann, einschließlich:
- Die Interventionen getestet, die möglicherweise nicht geeignet für die Studie in den ersten Platz.
- Interventionen möglicherweise nicht korrekt angewandt bei Studien-zum Beispiel durch Unzureichende Ausbildung der Lehrer in den Methoden getestet.
- Die Prüfungen selbst kann schlecht ausgelegt
Die Autoren schlagen eine Reihe von änderungen, die den Studien mehr Aussagekraft, einschließlich höherer standards bei der überlegung, welche neuen Initiativen sind erprobt.
Rigorose Groß angelegte Bildungs-RCTs Oft Sinnlose: Sollten Wir Besorgt Sein? Ist veröffentlicht in der Zeitschrift Educational Researcher. Die Studie wurde durchgeführt in Zusammenarbeit mit Forschern an der Universität Loughborough.
