Monitoring educational equity

Ein zentrales, immer wieder erklärten Systems von Indikatoren für die Bildungs-Eigenkapital erforderlich ist, um die Aufmerksamkeit der Disparitäten im Bildungssystem der USA, sagt einen neuen Bericht von der Nationalen Akademien der Wissenschaften, Technik und Medizin. Indikatoren — Maßnahmen zur überwachung der performance und überwachen Sie im Laufe der Zeit ändern kann-kann helfen, vermitteln, warum die Unterschiede entstehen, identifizieren Sie Gruppen, die am stärksten von Ihnen, und informieren Politik und Praxis Maßnahmen zur Verbesserung der Eigenkapitalausstattung in pre-K bis 12. Klasse die Schule.

Gesellschaftliche Ungleichheiten beeinflussen fast jeden Aspekt der Ausbildung der Schüler-einschließlich Ihrer akademischen Leistung, die Klassen, die Sie nehmen, Ihren Zugang zu wohlstandschancen, und Ihre Schule der Ansatz von Disziplin.

Das system sollte beinhalten Indikatoren, die in zwei Kategorien fallen, heißt es in dem Bericht, Monitoring Educational Equity. Die erste Kategorie der Indikatoren sollten Messen und verfolgen Disparitäten in der studentischen Ergebnisse wie kindergarten Akademische Bereitschaft, Studien-Leistung, und auf-Zeit-Staffelung. Die zweite Kategorie sollte Messen und verfolgen Sie Unterschiede in der Schüler Zugang zu Ressourcen und Möglichkeiten, wie qualitativ hochwertige pre-K-Programme, effektive Lehrer, strengen Lehrplan, und nicht-Akademische unterstützt.

Der Zweck eines Systems der equity-Indikatoren, so der Bericht, ist nicht einfach zu verfolgen, Fortschritte in Richtung auf pädagogische Ziele, sondern um Unterschiede zu erkennen in der kritischen Ergebnisse und Chancen in allen wichtigen Untergruppen. Der Bericht erläutert, Geschlecht, Rasse und ethnische Zugehörigkeit, Sprache Englisch fließend, Familie, Einkommen, Behinderung status. Darüber hinaus Bildungs-Ungleichheiten kann nicht darauf zurückzuführen sein, nur das schulische Umfeld, aber auch auf die Umstände und Studenten‘ Häuser und Nachbarschaften.

„Wir stellen uns vor, öffentliche Bildung Amerikas großer Motor für die steigende Mobilität und letztlich auch die Gleichheit“, sagte Christopher Edley, Jr, professor und ehemaliger Dekan an der University of California, Berkeley Law School und Vorsitzender des Ausschusses, schrieb den Bericht. „Ein gutes system von Indikatoren, die helfen können Sie Messen, wie viel wir Reparatur-oder verstärken sich-der große teilt sich in Chance. Indikatoren die uns helfen zu verstehen, wie Möglichkeiten, Auswirkungen auf die Ergebnisse, und ob wir denen entsprechen, die Möglichkeiten der Studierenden gerecht zu werden.“

Der Ausschuss vertritt die Auffassung, dass die Bildungs-Gerechtigkeit ist genauso wichtig, wenn nicht wichtiger, als anderen Maßnahmen eines Landes, das Wohlbefinden, einschließlich der Wirtschafts-und Beschäftigung Fortschritte. Die monatliche Bureau of Labor Statistics‘ Employment Situation Summary, bekannt als die „monatliche Arbeitsmarktbericht,“ ist bekannt, gut bekannt, und regelmäßig verwendet werden, um politische Entscheidungen zu treffen. Ebenso eine jährliche „Bildung-Equity-Zusammenfassung“ könnte systematisch informieren die nationalen, staatlichen und lokalen Akteuren über den Stand der Bildungs-equity in den USA, so der Bericht. Solche Informationen würden helfen, den Gegner zu Interventionen, Forschung und politischer Initiativen zum Abbau von Disparitäten.

Der Ausschuss schlägt vor, die 16 Indikatoren der Bildungs-Gerechtigkeit.

Sieben dieser 16 Indikatoren sind in Bezug auf die Disparitäten in der studentischen Ergebnisse. Sie werden gruppiert über die Stufen K-12 education:

Kindergarten Bereitschaft

• Indikator 1: Unterschiede in der Akademischen Bereitschaft
• Indikator 2: Unterschiede in der Selbstregulierung und Aufmerksamkeit Fähigkeiten

K-12 Learning und Engagement

• Indikator 3: Disparitäten im Engagement in der Schulzeit
• Indikator 4: Unterschiede in der Leistung in der Kursarbeit
• Indikator 5: Unterschiede in der Leistung auf Tests

Bildungsabschluss

• Indikator 6: Unterschiede in Auf-Zeit-Staffelung
• Indikator 7: Disparitäten im Mittelschul-Bereitschaft

Die restlichen neun Indikatoren sind in Bezug auf den Zugang zu Chancen und Ressourcen:

Ausmaß der Rassischen, Ethnischen und Ökonomischen Segregation

• Indikator 8: Unterschiede in der Schüler-Exposition auf die Rassische, Ethnische und Ökonomische Segregation

Der gerechte Zugang zu Qualitativ Hochwertigen frühkindlichen Bildung

• Indikator 9: Ungleichheiten im Zugang zu und die Teilnahme an Qualitativ Hochwertigen frühkindlichen Bildung

Der gerechte Zugang zu High-Qualität Lehrpläne und Unterricht

• Indikator 10: Disparitäten im Zugang zu Wirksamen Lehr –
• Indikator 11: Ungleichheiten im Zugang zu und Anmeldung bei Strengen Kursarbeit
• Indikator 12: Unterschiede in der Curricularen Breite
• Indikator 13: Disparitäten beim Zugang zu Qualitativ Hochwertige Akademische Unterstützt

Der gerechte Zugang zu Unterstützenden Schule und Klassenraum-Umgebungen

• Indikator 14: Unterschiede im Schulklima
• Indikator 15: Unterschiede in Nonexclusionary Disziplin Praktiken
• Indikator 16: Unterschiede in Nichtakademische Unterstützt Schüler Erfolg

Einem nationalen system von Indikatoren ermöglichen würde, gültige Vergleiche von Schule, Bezirk und Staat-performance über eine Reihe von wichtigen studentischen Ergebnisse und Ressourcen. Der Bericht empfiehlt, dass der Bund-unter der Leitung eines Beirats — arbeiten mit Staaten, Schulbezirke und Bildungseinrichtungen Vermittler zur Entwicklung eines nationalen equity-Indikator-system und integrieren es in Ihre relevanten Daten Sammlung.